ELIANDO OLIVEIRA

O Brasil tem registrado nos últimos anos consideráveis mudanças na educação infantil. Esse processo está recheado de direitos e deveres legislativos com o intuito de melhorar a qualidade da educação de nossas crianças gerando melhores oportunidades educativas para todos nas creches e pré-escolas. Esses direitos estão resguardados na Constituição Federal de 88, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Estatuto da Criança e Adolescente, Parâmetros Curriculares para a Educação Infantil, entre outros tantos documentos que representam grande conquista para a sociedade brasileira. Garantir o acesso não é suficiente. As políticas públicas têm se voltado para o ensino de qualidade que oportune a todos, igualitariamente, o direito de exercer sua cidadania. Nesse sentido, o Ministério da Educação lança o caderno de Indicadores da Qualidade na Educação, como instrumento de auto-avaliação da qualidade das instituições, por meio de um processo participativo aberto a  toda a comunidade. As definições

O direito à vida cultural é universal e estabelecido formalmente a todos os povos na Declaração dos Direitos Humanos de 48. No Brasil, a Constituição de 88, no seu capítulo III, que trata   da Educação, Cultura e Desporto, mais precisamente no seu Art. 215, diz que o Estado garantirá a todos o pleno exercício dos direitos culturais e acesso às fontes da cultura nacional e apoiará e incentivará a valorização e a difusão das manifestações culturais . Mais à frente, o parágrafo 3 do Art. 26, reza que a Lei estabelecerá incentivos para a produção e o conhecimento dos bens e valores culturais.   Quando o enunciado constituinte afirma que será garantido a todos o pleno exercício dos direitos culturais, ele afirma a cultura como sendo objeto de direito e portanto, um bem e um valor inerente a todo cidadão, assim como é o direito à educação e à saúde. No Brasil, outros documentos legais e estatuto   reafirmam esse direito, no intuito de garantir à população o acesso aos bens e a produção

Esse modelo de economia cultural surgiu na Inglaterra adicionando múltiplas expressões da cultura. O MINC entende que agregar simultaneamente diversos atores, produtores e expressões da cultura, envolvidos em determinado trabalho de um setor cultural e em qualquer ponto deste país, constitui fator determinante para o desenvolvimento e fortalecimento da cultura local, geração de empregos e aumento da economia. O lema é: a união faz a força, onde os diversos seguimentos envolvidos trabalham coletivamente e em consenso. Um exemplo são as Romarias do Padre Cícero em Juazeiro do Norte-CE. O evento religioso atrai quase dois milhões de pessoas todos os anos; os diversos seguimentos da economia, cultura e turismo se reúnem para traças metas que contemplem todos os setores, garantindo o fortalecimento da economia local com a geração de milhares de empregos. Acredito que esse seja um bom exemplo por que o setor cultural da cidade e região, seja das grandes organizações ou pequenos empreended

Planejar é uma necessidade inerente ao cotidiano humano visto que buscamos viver em função daquilo que foi pensado e planejado. Na Educação  o planejamento também se desdobra em práticas de normas e rotinas que são estabelecidas desde o foco legislativo que rege a política educacional do País ( CF, LDB, PCN, PNE, Conselhos e Resoluções), até à prática do professor na sala de aula. O planejamento possibilita traçar o  trabalho a ser desenvolvido pelo educador, permeando as  ações e objetivos  a serem alcançados e os mecanismos possíveis ou inconvenientes ao exercício desta ação. Ele permite que o professor seja capaz de prever as dificuldades  e estabelecer prováveis resoluções porque é definido a partir da condição e da realidade onde serão propostas suas ações. Essa condição mínima para  a efetivação do trabalho é o ponto de partida para que eu saiba o quê, para quê e quem planejar e ainda quais estratégias serão estabelecidas para que tais objetivos sejam alcançados e garanta o